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人教版初中生物实验教学总结七年级

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书写工作总结要用第一人称 。即要从本单位、本部门的角度来撰写 。表达方式以叙述、议论为主 ， 说明为辅 ， 可以夹叙夹议说 。接下来是关于人教版初中生物实验教学总结七年级的文章 ， 希望能帮助到大家!
人教版初中生物实验教学总结七年级1
为了使教学工作有计划 ， 有组织 ， 有步骤地开展 。立足现在 ， 放眼未来 ， 为使今后的工作取得更大的进步 ， 现对自己教学工作作出总结 ， 希望能发扬优点 ， 克服不足 ， 总结检验教训 ， 继往开来 ， 以促进教训工作更上一层楼 。
在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向 。学生是主体 。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法 。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提 。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中 。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键 。
首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维 。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地 。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面 。
其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的 。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性 。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才 。
再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大 。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧 。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养 。
通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革 。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面 。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列 。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文多次获奖 。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力 。
最后 ， 工作中我取得了一定的成绩 。但存在的不足是 ， 学生的知识结构还不是很完整 ， 学生的知识系统还存在很多真空的部分 。尤其是后进生的转化工作方面作的不够 ， 使他们学得不轻松 ， 进步也较慢 ， 兴趣和求知欲有待于增加 。

人教版初中生物实验教学总结七年级2
一个学期过去了 ， 可以说紧张忙碌而收获多多 。总体看 ， 我认真执行学校教育教学工作计划 ， 积极探索 ， 改革教学 ， 把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来 ， 转变思想 ， 收到了很好的效果 。
一、课程标准走进我的心
进入我的课堂怎样教生物 ， 《生物课程标准》对生物的教学内容 ， 教学方式 ， 教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求 。无疑我们每位生物教师身置其中去迎接这种挑战 ， 是我们每位教师必须重新思考的问题
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念 ， 全新的框架 ， 明晰的目标 ， 而有效的学习对新课程标准的基本理念 ， 设计思路 ， 课程目标 ， 内容标准及课程实施建议有更深的了解 ， 本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶 。

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