6.“解决问题”的复习 。
通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源(条件)，解决一些简单的问题 。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法 。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可 。
7.“统计”的复习 。
统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力 。
二、教学目标
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标 。
三、教学建议
2.开始复习表内除法时，可以通过第119页第1题所提供的情境复习除法的含义 。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题 。练习形式注意多样化，除教材中的练习形式，教师还可以补充其他的学生比较有兴趣的练习方式 。对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了 。
3.复习万以内数的认识时，可以先引导学生回忆万以内数的有关知识，然后再分别复习 。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以采取其他形式，注意学生间的活动，既要提高学生的兴趣，又要注意练习的效率 。近似数的复习，要让学生认真看教材中提供的素材，仔细辨别哪些是准确数，哪些是近似数 。
4.复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让学生说一说是怎样算的，计算应注意的问题 。第121页的第8题，是让学生用估算的方法解决问题 。学生估算的方法可能不同，只要能作出正确的判断，教师就应给予充分的肯定 。
5.复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的观念 。除了让学生根据数据进行判断外，还可以让学生准备一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加学生的感性认识 。
6.复习“图形与变换”时，可以采取小组活动的方式，让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转 。还可以让学生说一说是怎样判断的 。对学生的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了 。
7.复习“解决问题”(第122页的第13、14题)时，教师要引导学生仔细看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法 。可以根据本班的实际情况，采用不同的方法 。
8.复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程 。可先让学生讨论收集数据的方法，然后根据讨论的结果进行数据的收集和整理，完成统计表 。对于统计表的分析，可以采用小组合作讨论的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进行交流 。
四、教时分配
这部分内容可用4课时进行复习 。
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