3、读一读 。出示生字(带拼音) ， 指名读、开火车读 ， 全班齐读 。变序抽取生字卡(不带拼音) ， 开火车读、小组齐读、全班齐读 。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利 。个人自由读 ， 同桌互相读 ， 指名朗读 ， 全班齐读 。
2.把课文读得有感情、有韵律 。男女生分别齐读 。
五、当堂训练 ， 指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听 。
2、学写本课生字 。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认 。
变序抽取字卡 ， 学生开火车读 ， 全班齐读 。
2、我会记 。
你是怎么记住这些字的?全班交流 。鼓励学生用自己喜欢的方法识记 。
3、我会用 。摘果子说词语或句子 。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍 。
2.限时背诵课文：给5分钟时间 ， 学生各自试着把课文背诵下来 。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵 ， 小组齐背 ， 全班齐背 。
三、指导书写一二三四五上下 。
1、观察课本中田字格里的范字 。
2、说一说：通过观察 ， 你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下 ， 边写边讲述书写要领 。
4、学生分别描一个、写一个 ， 写完后与范字对比 。教师巡视 ， 个别指导 。
5、讲评：讲评后 ， 学生继续练写 。
四、课堂小结
五、作业布置
小学一年级语文教案3
《口耳目》
教学目标：
1、认识12个字 ， 学写“十、木、禾”3个字 。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头 。
2、激发学生热爱祖国的文字 。
教学重点：认记生字 ， 会写“十、木、禾”3个字 。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片 。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合 ， 认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下 。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读 ， 不认识或读不准的可由教师领读 。
(2)自由练读 ， 小组读 ， 指名读 ， 加拼音读 ， 去拼音读 。
(3)竞赛读 。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文 。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写 ， 教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写 。哪个字写得满意可以向同学和老师展示 。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
小学一年级语文教案4
《小兔运南瓜》
教材分析
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容 。本次口语交际有三幅图 。第一幅 ， 小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅 ， 南瓜已经运回了家 ， 兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的 ， 小兔平静地告诉了妈妈 。第二幅图空缺 ， 那么 ， 小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间 。这一次的教学就以第二幅图为重点 ， 它为我们提供了空白点 ， 可以让学生结合自己的生活经验 ， 展开丰富的想象 ， 加以填充 ， 以此培养学生的创造性思维 。
教学目标
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法 ， 培养学生丰富的想象力和创新意识 。
2.积极参与讨论 ， 能把自己想到的办法说清楚 ， 并能对别人说的办法进行评论 。
课前准备
课文图;多媒体课件 。(教师)
教学过程
一、创设情境 ， 设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里 ， 看见一个大南瓜 。他高兴极了 ， 想把南瓜运回家 ， 可是抱不动 。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生：认识 ， 是小兔 。喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
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