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人教版四年级上册数学第五单元教案 四年级上册数学第五单元教案最新( 三 )

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(4)计算：23.5-16.8
(5)讨论归纳小数减法的计算方法：
①相同数位对齐;②从低位减起;③十分位不够减向个位借1，然后再减.
5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克?
(1)自主列式说一说为什么这样列式? 。
(2)独立尝试计算
(3)小组内交流
(4)汇报：
(5)点拨：把38写成38.0你知道是根据什么吗?(这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 。)
6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 。这就是小数的基本性质 。练习说一说 。
7、尝试做：
1.25+6.05=78.3-6.9=
(1)观察第一题的计算结果你发现了什么?(在小数的末尾添有0 。)
我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变 。)
(2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减.
8、小结：今天通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减)
讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么?
总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起;
(2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1;
(3)确定好小数点的位置.
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教学目标：
1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算 。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力 。
重点难点：
1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算 。
2、能选择简便的方法准确计算 。
教学准备：
购物小票、购物单 。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单 。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她 。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零 。)
3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算 。(板书课题：小数的加减混合计算 。)
二、合作交流，探究算法
1、核对小票 。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?
2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样 。列式：20-(12.30+4.85) 。
师指名学生说说先算什么，再算什么?
3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱 。列式为：12.30+4.85+2.85 。
4、师生小结算法 。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算 。计算时，相同数位要对齐 。
三、练习运用，体验成功
1、模拟购物 。
师：我们小组合作，模拟购物 。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当 。小组合作模拟购物，并填购物单 。
2、反馈练习 。
(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗?
(2)小组交流 。
(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便 。
四、联系生活，拓展延伸
师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品 。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?
五、小结全课
通过这节课的学习，你们有哪些收获?
板书设计：
购物小票
1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41
1.25 3.66
+2.41 -1.25
3.66 2.41
计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了
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一、创设情境，激发兴趣 。
1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单 。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她 。
2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内容?

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